[上海教育新闻网] 本次中国教育学会教师培训者联盟成立大会——普陀区教育学院现场活动的图文直播到此结束,感谢各位的关注! (2016-11-23 16:11:14)

[杨杰] 时间差不多了,应该有很多要交流的内容,明天还有一天,大家也会听到很多精彩的报告,会对上海的教师培训有更多的了解。今天根据组委会的要求,安排了这几个现场。我们今天整个活动基本上就这样了。谢谢大家! (2016-11-23 16:08:47)

[杨杰] 经费是教育局下达的,因为团队管理办公室在我们这里。特级教师的工作室6万、4万、2万一年,好象是这样的。当然这6万不是按月全部到的,每月有一个工作经费,然后我们有几个阶段的评估,根据你到这个阶段评估的结果,有优秀的,有一般的,也有个别是不合格的,就是它有不同的奖励,也是在这个总额里的。 (2016-11-23 16:08:28)

[在座老师] 高层的经费大概是多少?经费是哪里来的? (2016-11-23 16:07:45)

[杨杰] 我们是叫教师专业指导团队建设,因为我们普陀在上海是经济基础不属于很发达的,是上海中心城区里比较偏远的一个地方。经济基础决定上层建筑,所以我们教师,尤其是骨干教师这一块,高端这一块,我们的资源是不足的。怎么在有限的资源里发挥更大的辐射,我们有这样一个教师指导团队的计划。现在是第四轮,从第一轮开始,我们就是主导单位之一,第一年是两年,第二年是两年,第三年是三年,第四轮不是两年,它搭建了五个阶梯,最高一层是特级教师的工作室,特级教师是市教委评的,有一个算一个。然后是评选一批学科带头人,这个都是自己申报,然后由我们教育局聘请上海市的各个领域、各个学科顶级的专家来评审,然后来确定一批学科带头人。然后学科带头人底下还设计了一层。按照上海评职称的标准,正常的,他能够晋升到高级教师的,三十多岁,二十三四岁开始教书,十来年就可以晋升到高级,然后他就在高级职称的平台上,到他退休,他会有二十多年的工作的期限。当然这中间,会有少部分的人会有新的发展,比如说他能评到特级教师,比如说现在上海开始有正高,但这个毕竟是很少很少的,大部分的老师恐怕也没有这种奢望。所以整个专业发展的倦怠,就成为一种带有普遍性的,在专业发展中的负面因素。所以我们就想,能不能有一些变化?所以设了一层高级指导教师,在高级教师这个队伍里,遴选优秀的一部分,他没有达到学科带头人的水平,但比一般的高级教师做得好,在他这个学科,在区域里是有影响的,所以我们设置了一个高级指导教师。学科带头人全区可以招聘他的学员,高级指导教师,我们是给他定向的某一个学校的一个教研组或者说几位青年教师,给他这个任务做这个事情。然后底下还有两层,有一层是对中级的,我们叫教育教学能手。还有最底下的一层我们叫教学新秀,初任教师。这两层是按照人数的比例切块到各个学校的。就这样组成五个阶层,每一层有相应的经费和政策的保障。 (2016-11-23 16:07:18)

[杨杰] 刚才有一部分老师听了陈老师工作室的活动。我们口袋里有一本《普陀教育》,就是讲这个团队建设的,讲得比较详细,我这里很简要的汇报一下。 (2016-11-23 16:05:39)

[在座老师] 普陀区的大师训给我们留下了深刻的印象,特别是德育的讨论,印象尤其深刻。我们这个区是如何搭建名师工作室?或者在名师工作室搭建过程中,对于基础学校校本的引领。我是来自安徽的。 (2016-11-23 16:05:12)

[黎亮] 当然也有变化的,以不变应万变,这是武功的最高境界,我们现在还达不到,所以我们也要有一些变化。现在在整个教师培训当中的信息技术培训的比重和它有效性的探索,包括我们这个培训的一种精准性的探索,包括更多的满足这么多教师,我们区大概是8000名教师,满足这8000名教师不同的多元的需求方面,我们是有变化的,在作努力,有相应的课程包括一些其它方面的工作。 所以“变”也许是我们中国特色社会主义的一个很重要的部分,但从教育教师培训作为一门科学来讲,它一定要有坚持持之以恒的规律性的不变的东西,你要守得住,否则这个事情就没法做,我的理解是这样。 (2016-11-23 16:04:39)

[杨杰] 因为各个阶段,我们教师培训肯定要服从国家教育发展的战略,每个阶段是不一样的。您刚刚提的问题,刚刚这个标题,我们对这个工作有一个认识的,我们的教师培训,其实是变与不变两个方面组成的。变化也许是我们这个国家的特色,但从教育这样一门科学来讲,它的规律性的东西是不变的,所以我们有不变的坚持,我们有三个持续的推进,一个是持续推进研修一体的大师训格局的建设,从十一五、“十二五”到现在的“十三五”,一直是我们着力推进的一个主线。第二个不变的是,我们一直在推进我们区域的培训课程体系的建设,不管它有什么新的要求,我们这一点都是牢牢抓住不变的。第三个是我们从“十一五”开始一直在推进分层分类的教师培训的梯队和平台的建设,这个也是不变的。不管讲核心素养还是立德树人,现在所有教育改革的要求,恐怕都必须通过教师这样一个层级才能落实到学生的身上,所以教师的专业能力的提升,一定是整个教改最核心的问题。这几点我们都是不变的,随你刮东西南北风,我们都还是坚持要推进我们这几项工作。 (2016-11-23 15:58:55)

[在座老师] 我是来自安徽太和教育培训中心的,这个问题跟院长提出来,我们国家从2014年教育部提出的立德树人,到今年提出了核心素养。从过去提出基础教育课程改革,到2014年教育部出台推进课程改革,这么一个变化的过程中,我们作为普陀区教育学院,做了哪些工作? (2016-11-23 15:58:01)

[赵群] 这位老师,网络课程的研发应该说是非常困难的一件事,我们区其实已经在尝试做这方面的工作,把我们区的很多优质的课程资源在设计、规划、组织实施,把它先做成网络课程,但我们现在还在启动阶段。就我们区的网络课程,是这样来实施的,一个是购买教师教育网,网络现有的课程资源,然后由我们的老师共同参与组织实施这样的网络培训。我们在前年的暑假组织过校本研修的一个网络培训,在现在,我们也在实施网络研修。国培项目当中,现在推出的很多都是网络研修项目,我们普通区和徐汇区两个区,上海就我们这两个区承担着校本研修与网络研修整合的国培项目,主要的研修方式就是通过网上的渠道。我们有若干个项目学校参与,有我们教育学院的教研员担任网络研修的工作坊的坊主,因为这个网络研修也不能放任让老师们去参与,而不去指导和管理,所以我们的教研员担任坊主,对老师网上研修做业务方面的指导,包括按照时间结点有相关的任务需要完成。这样的话,保证我们的国培项目在我们区域当中也是起到一定的教师培训帮助的作用,也是对我们区域课程的一个补充。现在我们把它作为补充,应该说研修的成效还是不错的,2015年的国培网上研修的项目,我们出了很多成果,我们拍了微视频等等,还进行了评优的工作应该说,大家的积极性挺高的,因为它确实能解决工学矛盾,老师们可以利用空余的时间来参与,关键我们的教研员还是蛮辛苦的,我们建了微信群之后,要在网上及时跟群里的老师互动交流,要答疑,要批作业,还要线下组织活动,网上的研修是一方面,我们还要组织次若干次的线下交流。所以应该说现在网络研修还是做得蛮扎实的,从中我们也有很多的收益,当然还会有一些问题,我们也在不断的调整当中。 (2016-11-23 15:56:39)

[在座老师] 各位领导,刚才校长也说到,你们也进行了网络的培训。我很想知道上海这边教师的网络培训是怎么进行的?进行到怎么样的程度呢?我是来自宁波的。 (2016-11-23 15:53:53)

[杨杰] 这是我们的副院长,兼教研室主任。3+3以后确实带来了很多的问题。工学矛盾一直是我们培训的比较突出的问题,我们也是多年来想要去改善这样一个问题。现在当然上海有一半的学分是作为校本研究下达的,缓解了一点,有一半的培训任务根据学校的发展组织课程和实施评价。还有我们也购买了一部分的网络课程,可以突破时空,不一定跑到我们这里来,你就在网上学习。还有我们这个方案里面有一块个性化的研修,也有一块学分。个性化的研修,你可以根据自己的特点,你去参加其它方面的培训,或者某一个专题的研究成果,或者你在学校里带教某一个青年教师,跟你专业工作有关的,可以作为你进修的一个组成部分,而且只要校长认,我们就认,你这个是有学分的。有的时候,实在是没有办法,比如说像有些学校,它的骨干教师都是在高三,特别是到了下半学期,老师根本走不出来,我们也有一些变通的办法,你可以结合你的工作,比如说从学生的学习指导或者说评价方面,可以做一个书面的专题作业,拿出来给全区共享,我就认你学分,只有这个办法,我们也要从实际出发,否则这个事情真的是比较麻烦的。 (2016-11-23 15:52:56)

[缪亚男] 我们改革之后,高考的模式是3+3,学校在课程设置上确实跟以往有所不同。以往教师进修时间有半天规定的,比如语文学科,语文和化学是周四下午,那么3+3以后,可能学校在课程设置上,可能语数外放在一起排的,另外六门课放在一起排。这样的话,就会导致老师没有集中的时间参加我们区域的培训。一方面我们在递交一个报告,希望把我们的研修活动调整一下,这个是上海市的整个统一的行动,在商讨当中。在这个过渡期间,我们做了一个商讨,一个是每个教研组安排一位老师来参加,保证每所学校能够知道区域教研的信息,这是第一个。第二个,我们有通过网络,有一些高中的资源建设,通过网络的教研或者说网络资源的下发,这样的形式来进行我们的教研活动。我们还有一个高级指导教师团队,通过这些团队的针对性的指导,来进行教师的培训。 基本上是这样的一个情况。 (2016-11-23 15:51:58)

[在座老师] 我是来自温州,负责温州全市的教师培训。随着新一轮高考制度,走班选课以后,高中的教师培训供需矛盾,不知道怎么解决这个问题?我们那边这个问题非常突出。 (2016-11-23 15:49:18)

[杨杰] 有的,我们跟学校是一样的。 (2016-11-23 15:48:43)

[在座老师] 你们有没有寒暑假? (2016-11-23 15:48:29)

[杨杰] 然后你提到的有超工作量的,我们有跨部门工作的,比如说黎主任,现代教育技术中心的黎主任,同时兼了高中信息技术的教研,有跨学科工作的,这个我们视作超工作量,绩效里规定可以给他超工作量界定的,包括加班,现在的制度规定可以给他一定标准的加班费,只要有依据,确实是在你非工作时间进行的公务,或者说为学校的工作,为区域的教师专业发展的工作,包括其它方面的工作,你是有付出的,部门主任认了,我这个院长也认,然后在一年两次的绩效评估里如数下发。绩效盘子里切成几块,一块是你的绩效,然后有超工作量的津贴,然后有奖励,我们把它放到超工作量津贴费,所以它是可以支出的。 (2016-11-23 15:48:15)

[杨杰] 确实是这样,像我们教育学院,跟底下的学校有很多不一样的地方。即便底下的学校在工作量的计算上也是很伤脑筋的。现在绩效以后,现在课时量的标准还是很早以前的,工作量的确定不是教委确定的,是人社管的,他们两个部门在相互较劲,所以底下学校很伤脑筋,到我们这里更伤脑筋。比如说八个部门,他们各自的工作都不一样,你没有办法用一个标准去确定他的工作量。所以我们的做法,凡是你有岗位的,你现在在做的这份工作,我们视作你是满工作量的,不管你是教研员还是科研院,还是其他部门的,都是视作满工作量,这是一个。因为没有办法相互比较,你说我学前的教研员,4个人管六七十个单位,比如说高中才十来个,但人倒要15个,从数量上看,肯定工作量不大好平衡的,但具体的工作要求,他投入的精力,压力都不一样,所以现在认在岗位上都是满工作量的。 (2016-11-23 15:47:14)

[在座老师] 我是来自洛阳的,洛阳市教师职业学校,我们那个学校主要负责全市教师的培训,只抓培训,只抓项目。现在比较困惑的是,我们学校含幼师专业,也有在校生上课,涉及到两个问题,一个是工作量,现在培训工作量,真的是非常难计算,这里面有很多矛盾,培训量工作高了,老师不愿意了,一个是工作量咱们怎么算的?第二个咱们培训大量的时间在暑假、双休日,加班费又不让发,平时又要上课,这个矛盾非常突出,老师们都不满意,培训老师也不满意,积极性也上不去,不知道咱们有没有好的办法? (2016-11-23 15:42:59)

[杨杰] 刚才这位老师是泰安的,这个是孔孟的故乡。因为现在对“国学”的概念,各个地方的界定是不一样的。也许我们这里可能更多的定义在我们传统的文化这一块。所以这个课题定名为“国学”不一定有,但蛮多的课程涉及到这一块的内容。 (2016-11-23 15:42:16)

[赵群] 主要是国学内容的分析。 (2016-11-23 15:42:01)

[在座老师] 培训的时候,主要是培训对国学内容的分析还是培训国学教学的技巧或者是能力? (2016-11-23 15:41:48)

[赵群] 是这样的,我们区域有一位老师是专门研究国学的,所以他开发了相关的国学课程。他的国学课程,我们就作为区域教师的选修课程来开设,愿意学国学课程的,或者说喜欢这门课程的老师都可以自由报名,然后我们组班进行培训。可能基层老师对学生的国学教育会有一些帮助。 (2016-11-23 15:41:18)

[在座老师] 我是来自山东泰安,现在中小学的国学非常热,但制约国学发展的因素,其中很大的因素就是国学教师的缺乏,尤其是深入培训的缺乏,不知道咱们对这一块有没有培训的计划?或者说正在实施的一些安排? (2016-11-23 15:40:56)

[杨杰] 大家口袋里有一本研修的手册,每个老师五年的培训都是有一个结构,其中有一个市级的规定课程,是上海市教委有一个课程资源库,每个老师必须去选修,要满4个学分。我们还有一块是区级课程,因为有一半学分,上海是360课时,180课时是市和区的课程,有一半课程是学校完成的,还有一大块是在学校里的,校长组织人去谋划180课时的课程。 (2016-11-23 15:39:53)

[赵群] 师训部门课程的研发是一个非常重要的工作,区域所有教师的培训,区级的课程都是从我们培训中心研发出来的。就我们培训中心其实是一个管理部门,我们是12位老师,但我们这12位老师要研发全区的课程肯定是不行的。所以我们的课程研发主要有几个途径,一个是全区的骨干教师可以来申报相关的课程。第二,我们有一个指导团队,有特级教师工作室,有学科带头人工作室,这些工作室的成果需要转化为教师培训的课程。还有我们的教研员,他们是专业指导者,我们要求教研员开发。另外我们引进外面的机构课程,包括国培和网络研修的课程,主要是几块组成我们区域的教师培训课程。 (2016-11-23 15:39:21)

[在座老师] 我是安徽省太和县教育局的李刚,各位领导好,我提一个问题,我想问一下我们的教育培训中心,每年的课程设置和计划是怎么做的? (2016-11-23 15:39:06)

[杨杰] 大致学校的情况就是这样,如果大家还有什么需要了解的,可以提出来,我们做一个简洁的交流。所有问题都可以提。 谢谢。 (2016-11-23 15:38:46)

[杨杰] 这个是我们培训的一些设施,这个就是教研技术培训的体验中心,这个是理化的综合实验室,这个是教育图书馆,这个是心理咨询中心。 (2016-11-23 15:38:34)

[杨杰] 这个是我们的一个基本设施,上海的教师进修院校的建设标准,它对占地面积有要求,我们是不达标的,我们这里大概是7亩地,它是根据这个区县的教师数来设定的,有一个比例的,我们是不到的,但我们的实际使用面积是合格的。我们这个楼“U字型的楼使用的面积12000平方米不到一点,跟我们的教师数成正比的,达标的。 (2016-11-23 15:38:22)

[杨杰] 然后是德育室。现代教育技术研究室。然后这个是科研室。教育情报中心,它的功能一个是图书馆在它那里,全区有一个中小学图书馆工作委员会,我们叫图工委也设在我们学院的。然后我们有一个《普陀教育》的杂志,这个杂志的编辑部也在这里。还有一张《普陀教育》的周报也在这里,还有一个《教育情报》的摘编也在这里。我们这个院办是大院办,所有的保障部门都在这里,包括我们的后勤保障,我们这里是没有专门的总务处的概念,全部在他这里,后勤、食堂、绿色、安全这一块的保障都在院办。然后我们的财务、人事也都在院办,是一个部门,是一个大院办。 (2016-11-23 15:36:42)

[杨杰] 然后这个是培训中心,这个部门,上海各个区的教育学院的设置是不一样的,有分得比较开的,比如说专门有师训部、有干训部,还有一个叫教师发展部,它主要是管高端教师或者是骨干教师的培训,另外专门有一个部门。我们这里因为有一个大师训的提法,机构上也做了相应的调整,就是一个培训中心,这个培训中心管全区的师训、干训和骨干、高端教师的培养。 (2016-11-23 15:36:19)

[杨杰] 学院现在设八个部门,两个教研室,上面这个教研室是高中、初中和小学都在一块的,这个部门的人是最多的,我们一共85个专业教师,这个部门就要占到40多人,半壁江山在这个部门。然后学前,按理说教研应该是一体的,这个设置主要是对教育局,教育局有一个基础教育口,有一个学科教育口,为了工作的方便,单列了这个。他们的人员比较少,教研员就4个。 (2016-11-23 15:34:44)

[杨杰] 我们学院到现在大概是107个人,因为人一直在变,截止到这学期是107,专业教师是85人。上海区县的教育学院有一个建设标准,其中队伍里面教师和教辅人员的比例应该是8:2,教师要占到80%,教辅人员不能超过20%,我们现在79.4%左右。这是我们教师队伍的一个专业学历的结构,应该说在我们自己区的中小学里面,整个学历的层次,包括高级职称的人数应该是最高的一个。 (2016-11-23 15:34:13)

[杨杰] 请看大屏幕,“服务、求实、协作、进取”,是我们的院风。下面的是整个“十二五”规划里面对学院的定位。一个是为教育行政决策提供参谋咨询服务。行政是教育局,每个区都有一个像我们这样的单位,我们叫教育学院,有几个区县叫教师进修学院,但功能都是一样的。然后第二句话讲的是培训,资源的优化。第三句话是教学课程改革,第四个是讲的是一些重大项目。 (2016-11-23 15:32:41)

[杨杰] 今天我想把最后半个小时的活动做一个调整,先把我们学院的情况做一个介绍,然后这里坐着的是我们各个部门的负责人,大家有什么可以提问。 (2016-11-23 15:29:37)

[杨杰] 首先欢迎大家到我们学院来交流。大家来的这两天正好是上海今年最冷的,大家上午听了好几个报告,下午前面看了三个现场,后面还有一个交流。 (2016-11-23 15:29:12)

[赵群] 各位老师,接下来有请普陀区教育学院杨杰院长讲话。 (2016-11-23 15:27:58)

[黎亮] 非常感谢。 (2016-11-23 15:00:35)

[王世达] 最后这里还有一个课程评价,也是请各位老师扫一下,做一下评价。 谢谢大家。 (2016-11-23 15:00:23)

[黎亮] 我们用的是高清HDMA矩阵。 (2016-11-23 15:00:10)

[在座老师] 还有高清线直接传播,那后台还要什么设备支撑吗? (2016-11-23 15:00:00)

[王世达] 用的就是这个设备,在淘宝上买三四百块钱,你的手机不管是安卓还是苹果的,都可以投射上去,当我跟它发生关联的时候,它是一对一的,我退下来,你要上,你也可以上。 (2016-11-23 14:59:49)

[在座老师] 我想问一下老师的无线投射功能用的是什么技术?学员能不能用他的手机? (2016-11-23 14:59:34)

[黎亮] 讲应用的时候,大部分的时候是举一个具体环境,比如说这个例子观察细胞,我用白板观察,你怎么去观察呢?用的技术直接放在这里头,比如说线条,用箭头怎么去指,这个图标怎么去标签,放大怎么放大。我把这个例子讲清楚了,老师在使用的时候就没有障碍。如果光讲技术,没有环境,老师过一段时间就统统忘掉了。但一想到观察细胞是怎么做的,他就想到了。所以我们的培训,全部基于真实的教学环境中用过的东西,他就不会忘。但我也明确的告诉你,我这里用了哪些技术,步骤是什么。我们的课程加视频一共才2个小时,体验的过程,可能要用两周时间。学校里要有几个骨干,有一个人掌握了,后面几个人慢慢做,有了资源,课堂能用,就形成了气候。我们去年一年在学校里头,整个过程,每一项的技术都把它变成课程去服务学校,他们天天做这个,把这个东西变成一门技术,每个人上一门课。 (2016-11-23 14:58:27)

[在座老师] 我们今年暑假做一个简单的录播室,可能不到5万。 (2016-11-23 14:57:57)

[黎亮] 如果只培训这个的话,用一到两周就够了。像刚才这个课程,不是说讲具体的技术应用,我们讲的大部分都是真正的环境里头,我用一个例子,老师按着例子去操作,就把步骤都记住了。 (2016-11-23 14:57:40)

[在座老师] 我们学校所有的教室都装上了,白板老师使用非常熟练,但像手机操控的东西还不会,要这么长时间的话,只能是部分人。 (2016-11-23 14:57:16)

[黎亮] 一个是用网络,一个是解码有问题。现在有很多的VR,就是延迟。 (2016-11-23 14:56:17)

[在座老师] 我们单位的设备有点卡断,可能是网络的原因。动作有延迟。 (2016-11-23 14:55:59)

[黎亮] 我们当时给的额度,所有的东西加在一起不准超过100万。我们也花了半年的时间,出去跑,每个技术都去看,这是我们自己架构出来的一个环境,人家用的都是网络连接,但我们每个大屏出来的速度都是很快的,没有延迟,这就是我们设计的时候用的都是视频线。 (2016-11-23 14:55:43)

[王世达] 这间教室的投入多少才能建成? (2016-11-23 14:55:21)

[黎亮] 老师还有什么问题?对我们有疑问也可以直接说。 (2016-11-23 14:55:09)

[黎亮] 我们其实做的时候,和底下学校进行数字化研修这一块,用的是一年的时间。我们参加国培,正好就一年的时间。一年时间就把我们的课程分成导入课程,体验课程和研究课程。这个课程,其实我们视频都有的,老师来上课,当然不是这一门技术,从白板的应用,移动技术的应用,到后面教师能熟练的上这堂课,实际的操作是一年,如果学会这一门技术的话,也就20分钟就足够了,只要有资源,这只是做了一个支撑,你把它放进去就可以进行教学活动了。技术我认为不是门槛,只要你能够用到课堂当中去,第一次难,第二次就容易了,第三次就顺手了。 (2016-11-23 14:54:48)

[王世达] 还有一个问题,这些设备培训熟练掌握大概需要多长时间? (2016-11-23 14:54:16)

[王世达] 第一个问题,从我个人感觉,要实现智慧课堂,需要怎么样的信息化条件,其实是取决于一个学校本身的水平,包括你想达到的目标。举个例子来说,我们在2014年建这个智慧教室的时候,当时我们的平台是要出钱买服务开发的,包括我们学生的PAD。那么到2016年的11月份,两年过去了,我们的智慧课堂那个平台也在用,但今天拿出来展示的,我们不用花钱的平台,我们用的都是免费的平台,二维码是免费的,“问卷星”是免费的,我用的UMU互动平台也是免费的,当然免费它有一定的限制,基本功能也就够了。你只要提供你是教师的证明材料,它会帮你升级到教师的专用版。也就是说这样一个智慧课堂,已经从以前的堆砌硬件,花钱买软件,现在越来越开放,可以用社会上免费的平台,如果我们的学生把自己的手机、PAD带进来,我想实现智慧课堂并不难,关键是我们老师要花一些时间研究这些新的技术。 (2016-11-23 14:51:49)

[王世达] 刚才已经有几位老师进行了互动,我们如果还有问题,可以扫描二维码来进行互动。有两位老师提了问题,想实现智慧课堂,学校应该实现什么样的信息化条件? (2016-11-23 14:50:28)

[王世达] 其实我们刚才整个上课的过程,我们这边有一个实时的录播系统。我们来看一下刚才的录播,这个就是我们上课的整个过程。 (2016-11-23 14:50:02)

[黎亮] 应用其实在认知水平中最高的,也是最难的,它是知道、理解之后,如何在环境里头应用。所以我们设置了这样一个环境,完全是依照我们教学中如何展开来进行设计的。我们从图片、视频、白板、移动技术、VR或者我们现在在做人工智能的识别技术,课堂观摩技术、评价技术,后面慢慢的我们发现,就跟我们今天的二维码一样,我和你进行信息交换的时候,不再用人去读了,不再用人去一个一个传递了,只要有一个录入的途径,观察的途径,一种码的途径,就可以直接来应用这样一个结果,应用这样一个教学的过程,来体验技术为学习,为我们的专业发展,为我们的课堂优化提供的便利,究竟有多大的可能性。所以这个是我们希望能够跟大家共享的时候,体验到二维码究竟是做什么,体验“问卷星”应用移动技术,给我们提供了一个很大的发展空间。 (2016-11-23 14:49:12)

[黎亮] 老师、学生一起学习的时候,在应用技术的时候,是不是能和学生保持同样的速度,保持同样的发展,我们是不是在信息时代中数字鸿沟会越来越小,使我们和学生的需求,数字化原生代成长起来的人的需求是一致的。所以我们这样一个课程,是在讲每一种技术它如何和教学中整合起来应用。 (2016-11-23 14:48:34)

[黎亮] 所以说现在的技术发展,在我们教育应用中提供了极大的便利,我们教育始终跟着信息技术的发展,有时候还跟不上。我们今天这里有一个VR的设备,后面的时代一定是虚拟现实,再加上人工智能和物联网。 (2016-11-23 14:47:58)

[黎亮] 我们以前要做一个东西都是很麻烦的,但它现在做一个东西变得非常的便捷。以前做动画的时候可能要用很多软件,现在做动画没有那么复杂了,你在这上面直接可以使用。而且你在黑板上做的所有一堂课的东西,都会记录在几页里头,你可以返回来一个一个去看,这堂课讲得怎么样。 (2016-11-23 14:47:19)

[黎亮] 它里面装了一个应用的软件,技术现在已经发展到很成熟的阶段,这些成熟的技术在现在应用中是非常便捷的。我们说移动互联网技术已经过时了,不是说它真的没有用了,而像粉笔、纸一样,已经成熟到我们可以随意使用了。只要有这样一个环境,就可以进行上课,这种应用是非常成熟和便捷的。以前的技术,例如黑板技术,到现在的互动白板技术,也变得越来越成熟。像我们用的技术,我们讲的一个应用,我们可以方便的来使用。因为时间关系,我现在给大家展示一下,要应用起来也是非常便捷的。 (2016-11-23 14:44:31)

[黎亮] 我们现在看到每一个白板,它们之间的连接不是用网络,而是直接用高清的视频线,所以你在看的时候,它没有延迟,它是瞬间即时就可以发送到每一个白板上。 (2016-11-23 14:43:56)

[黎亮] 大家微信群里面可以提问题,一会儿我们就可以来回答。 (2016-11-23 14:43:30)

[王世达] 接下来请黎主任简单地介绍一下互动白板。 (2016-11-23 14:42:49)

[王世达] 我们这里还有一个完整的对于整个教室设备的控制功能。比如说这边有灯,如果要关某一盏灯的话,只需要在我手上的PAD进行控制,就能把灯都关掉,非常的方便。我们平时下课了以后一盏一盏灯关,会花费大量的时间,我用这样一个方法,一下子把所有的灯全关掉。当然除了灯以外,我们还可以控制其它的,比如说窗帘,像投影、空调都可以通过物联网进行远程的控制,这个就是我们物联网的系统,也是将来的发展趋势。 (2016-11-23 14:42:34)

[王世达] 除此之外,我们的门禁,用的是公交卡,可以通过刷公交卡的方式打开这个门,当然不是每张公交卡都能刷的,是经过注册的公交卡就具有这样的功能。 (2016-11-23 14:42:11)

[王世达] 现在信息技术的发展,接下来可能要往物联网,往人工智能的方向发展。在我们的教室里面就比较早的做了物联网的系统。比如说在我们整个教室当中,是可以监测到门内门外,有摄象头的监控。不仅仅在这里能看,回家也能看,并且还可以通话。包括门外面也有摄象头,这个就是我们新技术体验中心门外的摄象头。 (2016-11-23 14:41:52)

[王世达] 我们这个中心建成于2014年的11月份,到现在正好是两年。除了刚才给大家展示的移动互联网的技术以外,我们还有物联网,还有视频的录播,还有互动白板。这里我先跟大家介绍一下物联网。 (2016-11-23 14:41:31)

[王世达] 各位嘉宾,还是可以继续扫这个二维码,把你想要讨论的一些问题通过这样的一种方式提交给我们。第二个,既然到了新技术体验中心,我和黎亮主任也把新技术体验中心跟大家做一个简单的介绍。 (2016-11-23 14:40:41)

[上海教育新闻网] 下面是研讨交流环节。 (2016-11-23 14:40:05)

[王世达] 今天因为时间有限,我也欢迎洛川的老师,后续还有体验课程和研修课程,欢迎我们今后继续研讨学习。 谢谢各位老师。 (2016-11-23 14:39:13)

[王世达] 刚才这位老师讲了五项技术,我想再跟大家介绍一下,第一个二维码,大家用了也学了。第二个“问卷星”,大家也是用了,也学了。第三个微信,是我们的学习工具,学习平台。第四个是智能手机,智能手机我们把它称为BYOD的学习工具,就是自带设备。第五个是无线投射。再接下来嘉宾签到,在一个互动平台上完成。最后我们整个学习有WIFI和4G技术的支持。 (2016-11-23 14:38:23)

[王世达] 奖品给你。这个是不是一个学习环境?我一道题目发出来,很多老师做了回答。并且这个微信群建立以后,如果大家有问题,回去还可以继续交流。 (2016-11-23 14:37:44)

[在座老师] 哪些移动技术和APP应用在这节课上,写出五项。 (2016-11-23 14:37:16)

[王世达] 我这里写了一句什么话? (2016-11-23 14:37:03)

[在座老师] 长按“识别二维码”。 (2016-11-23 14:36:52)

[王世达] 首先这个老师信息意识很强,说明她在移动时代,有一个信息她马上就发现了,然后你得到这个信息以后,怎么样识别出这个二维码的? (2016-11-23 14:36:39)

[在座老师] 二维码。 (2016-11-23 14:36:20)

[王世达] 第一位老师已经出来了,我们请这位老师讲一讲。奖品是32G的手机也可以用,电脑也可以用的U盘。你这个题目是在哪里发现的? (2016-11-23 14:36:05)

[王世达] 除了回家作业,我这里准备了一个小奖品,需要回答一个问题才能得到这个奖品。这个问题现在就可以开始回答了,我看看哪位老师可以得到这个奖品。 (2016-11-23 14:31:40)

[王世达] 我想今天呢,也要给各位老师布置一个“回家作业”,回去各位老师使用自己的手机,或者电脑,登录到“问卷星”的网站注册一个帐号,然后自己去做一张简单的问卷,你对什么问题感兴趣做一张问卷,但问题不要多,两三题就可以了,然后把你的问卷以二维码或者链接的形式发在我们微信的学习群里面,然后我们群里面的老师互相来回答一下问卷,最后你检查一下自己的问卷最后有多少老师反馈了,又得到了怎么样的结果。这是给各位老师的一个回家作业。 (2016-11-23 14:31:18)

[王世达] 我们把整个过程再来回顾一下,你需要去注册一个“问卷星”的帐号,然后选择“创建问卷考试投票”,然后把你已经用word编辑好的问卷直接复制粘贴导入进去,然后点击“发布”,问卷就出来了。当然最后还有一点,我们的老师一定很关注一张问卷完成以后,它的结果能不能很方便的得到,在这个当中有一个非常好的功能叫做“下载报告到word”,可以直接生成word的调查结果,这样的话,老师就可以放在你调研报告的后面,作为一个数据的支撑,这个就是“问卷星”的使用。 (2016-11-23 14:30:23)

[王世达] 当我们使用电子问卷的时候,它会发生一些什么样的改变呢?这里有一封已经用WORD编写好的一份问卷,它是一份标准的问卷。为什么说是标准的?它头上有“解说”,目的是什么,中间有“题目”,每个题目ABCD的选项,包括像第二题,它是一道多选题,“可多选”。这样的word的问卷,我相信我们每位老师都没有问题,关键是怎么把它变成电子问卷。我们只需要全选这个文件的文字,按右键复制,然后到“问卷星”里面选择“导入问卷文本”,然后把所有的文字粘贴进去,按一下“确定预览”,这个问卷马上就变成了一张电子版的问卷。而且光变成电子版没有什么稀奇,我们看第二题是多选,它用了框。这样一张问卷就会比纸质问卷方便多了。如果确认没有问题,就可以点击“发布”,“发布成功”,同时它形成了一个二维码,它提供了一个链接,同时也提供了二维码。这张问卷不用大家做,大家只要扫一扫,看一看是不是一张问卷出来了。这当中也可以做考试题目,我相信我们洛川的老师悟性都很强,大家回去可以再去研究一下。 (2016-11-23 14:28:58)

[王世达] 那么它具体怎么去做呢?我们可以回到主页这里,点击“创建问卷考试投票”,比如说做考试,做投票等等,我们就选择“调查”,然后按“下一步”,它就让输入调查的名称,并且它说“您还可以选择以下创建问卷的方式”,这里有三个,一个是选模板,导入问卷文本,录入问卷服务。我们老师平常在教育工作当中,会用到这样的问卷,是一个媒体素养的问卷。我们老师平时工作中,可能会有师德的调查,学校满意度的调查,也有可能科研需要做一些调查。如果我们用纸质的问卷发下去,就会牵涉到回收以后还要进行统计的过程,而且统计还有可能会出错。 (2016-11-23 14:28:26)

[王世达] “问卷星”也是一个免费的工具,我们只要登录“问卷星”的网站,你只要百度上搜“问卷星”,一定能搜到。登录上去以后你需要注册一个帐号,我们会看到这里有很多的相关问卷,这个都是我给其他老师做的一些问卷。其中最上面的这一份就是刚才我们各位老师的问卷,答案在“分析与下载”里面,有我们今天来的老师加上一些嘉宾答卷的结果,非常的方便,数据都出来了。 (2016-11-23 14:27:33)

[王世达] 接下来继续我们今天的内容。 我们再来看一个“问卷星”,刚才一进来就让大家做了一份问卷,大家觉得这个速度快不快?3分钟不到马上结果就出来了。其实“问卷星”这样一个工具,在教育教学过程中能够派很多用处,特别是当它和移动互联网结合起来特别的方便,它可以做学情分析的调查,也可以对学生进行考试和小测验,也可以做一些调研报告数据的分析,接下来我们学习一下“问卷星”是怎么使用的。 (2016-11-23 14:26:33)

[王世达] 通过这样的一个二维码制作的过程,我们会发现,原来我们生活当中觉得很神秘、很高科技的二维码,其实一点也不难,非常方便,我们老师回去以后,不管是名片还是一些文本,还是一些其它的信息,大家都可以尝试制作一下。 (2016-11-23 14:22:16)

[王世达] 各位老师觉得很惊讶,输入完成一按就可以了,其实就是很简单的。 (2016-11-23 14:21:50)

[王世达] 那么接下来就要给各位老师一个活动,我们自己用手机上网,可以进入草料或者联图二维码,找到这个二维码生成的网站,然后做一张二维码的名片,我们找一找,它里面有名片的模板,做完以后和你身边的老师交换着互相扫一扫。看一看你的二维码,旁边的老师能不能识别出来。 (2016-11-23 14:18:22)

[王世达] 那么我给大家介绍两个二维码生成网站,一个叫草料二维码,一个叫联图二维码。我们以草料二维码为例,页面非常简单,就是一个空白的文字输入的区域,右侧则是一个准备要生成二维码的框。它提供了很多模块,我们随便输入几个文字,“欢迎各位老师来听课”,然后我按一下“生成二维码”,然后下载一下,它就会生成一张二维码的图片。我们各位老师扫描一下,是不是这个信息。 (2016-11-23 14:16:42)

[王世达] 当然最后二维码还有一个重要的特点,它的制作成本非常低,实际上成本是零,二维码是免费制作的。接下来就要让各位老师,教会大家怎么做二维码。我们用的微信,它只有一个扫描的功能,当然它也可以把你自己的微信号生成一个二维码,但它不能生成任意信息的二维码。 (2016-11-23 14:15:40)

[王世达] 首先第一个特点,它使用非常的便捷,把原来的输入字符变成了扫描二维码,这样简化了一个过程,节约了时间。举个例子,刚才给大家做的问卷是这样的一长串的网址,如果让哪位老师输入,他肯定要说王老师,太麻烦了,如果转换成二维码,大家就可以拿自己的移动设备直接扫描。第二个特点是记录的数据量非常大。我们知道单个二维码就可以容纳几百个汉字,现在还有一种活码,使用活码可以容纳更多的信息,第三个特点,它的编码范围非常广,既可以支持文字,也可以支持图片,也可以支持声音或者网址的编码,这里二维码大家感兴趣都可以扫一扫,扫出来的东西不一样的,有文字,有图片等。除此之外,还有一个非常重要的,就是容错能力强,当二维码的标签受到一定损坏的时候,照样能收到信息。左边的一个二维码是一个完整的,右边的是人为做了一点破坏的二维码,我们每一组的老师可以分一分,去扫一扫,对照一下扫出来的结果是一样的还是不一样的。扫完了左右两位老师对照一下,这两位老师说了扫出来的结果是一样的。为什么会有这样的一个结果?如果是一本教材,一本书,我在这本书上挖了一个洞,那么它的信息一定就缺损了,但通过二维码,因为它内部有一个容错机制,就可以继续保持让你得到正确的信息。 (2016-11-23 14:15:16)

[王世达] 从刚才开始,我们一直在扫二维码。进入这个移动互联网时代以后,二维码已经成为我们生活当中非常常见的一个东西,到店里买一瓶饮料,会看到一个二维码。我们到路上摩拜单车也能看到二维码,二维码是一种进入信息资料的媒介,现在二维码已经成为了移动互联网环境下最常见的一个入口。为什么它会成为入口?我们需要了解一下它的特点。 (2016-11-23 14:13:49)

[王世达] 其实这样一个问卷主要的目的是做一个学情分析,我们写教案的时候都有学情分析。通过扫二维码,大家回答了六个问题,我大致对今天来学习的老师有了大致上的了解,这个就是“问卷星”这样一个软件带来的变化。 (2016-11-23 14:13:21)

[在座老师] 统计数据更方便,了解更全面。 (2016-11-23 14:12:52)

[王世达] 我也想问问在座的各位老师,我也大家扫描了二维码,做了这个问卷,如果在教学的环节当中,你们觉得我做这件事情的目的是什么? (2016-11-23 14:11:37)

[王世达] 在完成了建群以后,接下来我想请各位老师扫描二维码来完成一份问卷。我们已经有18位老师,现在有22位老师提交了问卷。接下来我们就可以看一看我们的统计结果,在这块屏幕上面显示的就是我手机上的画面,跟我手机是同步的。第一题上面使用比重最大的,我们的老师是智能手机,占到了82.61%。对于这些教育技术的名词来说,我们洛川的老师还是非常先进的,每个名词基本上都有40%以上,最高的电子白板95%,对于电子书包、大数据等等都达到了80%以上。对于智慧教室的使用,洛川学校有一些老师选择已经有了智慧课堂,并且已经在有使用了,有30%的老师。对于智能手机的使用,我们大部分的老师,选项最多的91.3%是用于社交。排名第二的是娱乐,排名第三的是移动办公,排名第四的是在线学习,最后是教育教学。可能我们在教育教学中的应用还没有完全跟上,所以我们要来学习。第五题你是否使用过与你学科相关的APP?这里有三位老师选择5个以上,四位老师选择3到5个,有15个老师用过一个,也有老师没有使用过。通过这次培训你最希望获得的成果当中,我们的老师最多的是了解一些教育教学的APP,其次是探索移动学习环境下的教育教学方法,分别占了39%和34%。 (2016-11-23 14:11:15)

[王世达] 现在已经有24位老师入群了,如果有什么问题,你觉得有什么不方便举手的,也可以在群里偷偷的提。 (2016-11-23 14:10:25)

[王世达] 首先既然我们到了一个移动互联网的时代,首先我们就要在这样一个环境下新来建立一个学习的团队。这里我们每位老师都装了微信,接下来我们先来组成一个学习团队,可以按“添加朋友”,“面对面建群”,之后统一输入今天的日期“1123”,来访的嘉宾如果愿意的话,也非常欢迎大家加入到群当中,因为我们会有一些问题和活动在里面进行。 (2016-11-23 14:03:24)

[王世达] 今天我们的题目是移动学习环境的创设与APP应用。来到我们学院的新技术体验中心,两点是非常有特色的,第一个这里有各种各样的新技术。第二个在这间教室里面,我希望每位老师能够用这个技术,包括你的手机,我们平常上班的时候,进了课堂是不能带手机的,但今天每位老师都带了手机,因为今天学习过程中自始至终都需要使用手机。 (2016-11-23 14:02:48)

[王世达] 非常高兴今天下午跟洛川学校的老师和来自全国各地的专家领导做探讨。 (2016-11-23 14:02:23)

[黎亮] 在这个培训中,我们也抓住了一个契机,和基层学校组成了一个数字化“教”与“学”混合式研究的项目或者共同体,要把我们建设的课程与学校进行深度的融合。这样一个融合能够把培训和教学紧密的联系起来,把我们的课程和教师的应用联系起来,而且在学校这个平台上能够整合资源,把这些资源在学校关心的主题下进行各个部门和专业部门的对接。我们的课程主要包括了三个课程的层次,一个叫导入课程,就是给大家提供感知技术的环节,能够知道这个技术是干什么用的,整体是怎样的,功能和实现的条件是怎么样的。另一个体验课程,给大家提供一个学习信息技术的机会,一个经验,一个过程。后面是研修课程,我们是希望到学校中去,和学校在校本研修的基础上,能够把我们所学的东西应用到教学环节中去,和校本联系起来,也就是把教研员、技术人员、学校的教研组或者工作坊,或者技术工作坊能够整合到一起去。这样一个过程,我们是希望能够把这些研训的过程在学校得以实现,能够给学校培养一支骨干队伍,创设一种环境,提供一种机制,能够演绎出信息技术与课程整合中,与教师专业发展中一个递进的过程。我们今天提供的移动学习环境的创设与APP应用探究,就是导入课程当中的一门课程,希望大家能够在体验这个课程的时候,想这个技术在教学中究竟是怎样来实施的。我们欢迎王老师来做演示。 (2016-11-23 14:01:44)

[黎亮] 在今年的2016年的互联网大会上,百度的创始人李彦宏说了一句叫做“移动互联网时代已经过时了,下面迎接的是人工智能和物联网”,时代发展得很快,也就是说我们现在每个人都不能否定我们已经处在一个信息时代。那么在信息时代,教师信息素养在我们的教师智能中占的位置越来越重要,它不仅是对我们数字化时代原生代的学生教学人员,同时对我们教师自身的专业发展也是至关重要的。在2013年我们教育学院进行了教师信息素养或者教师应用能力提升的课程体系研究。同年,教育部也颁发了《教师应用技术能力提升工程建议》,也就标志着新的一轮教师信息素养的培训已经开始了。但这里头有一个关键字,就是应用。作为老师,我们应该清楚的知道什么是“知道”,什么是“理解”,什么是“应用”认知水平至关重要,我们要把培训真正的应用到课堂教学当中去,标志着我们的应用一定和以前不一样。我们在2015年区里参加了2015国培计划,也就是网络研修和校本研修整合的工程,参加的学校全员进行培训,相信洛川今年也参加这样的培训。 (2016-11-23 14:01:18)

[黎亮] 这个是信息技术体验中心。各位嘉宾,各位老师,下午好!欢迎大家来到我们新技术体验中心。我们希望大家来到这里不仅仅能体验到技术,而且能体验到快乐,希望大家能够放松参加我们的这次体验活动,来感受知识的魅力。 (2016-11-23 14:00:31)

[黎亮] 首先作一下自我介绍,我叫黎亮,是普陀区教育学院现代技术教育研究室的主任。 今天下午我来主持,由普陀区教育学院现代教育技术研究室副主任、初中小学信息科技教研员,中学高级教师王世达老师来主讲。 (2016-11-23 13:59:20)

[上海教育新闻网] 普陀区教育学院现场活动进行“信息化培训活动:移动学习环境的创设与APP应用探究”。 (2016-11-23 13:58:22)

[赵群] 另外,我们也给提供了一份资料袋,有两本是普陀区的内部期刊《普陀教育》,关于普陀区的教师培训、教育科研等等方面的工作,老师的一些经验体会在上面做发表。大家拿到的一本绿色的《普陀教育》正好是教师培训的专刊,所以分二分三就是有关教师培训的内容。红色的一本就是我们学科团队活动的介绍,这两本应该说是非常贴切今天的活动。另外还有一本黄色的书籍,是我们区的有关教师实践课程的经验和做法。还有一本普陀区“十三五”教师培训管理的手册,为了帮助所有老师完成“十三五”教师培训的任务。这些资料给大家做一些参考,如果有需要进一步了解的话,我们再个别沟通。 (2016-11-23 13:43:11)

[赵群] 今天下午的活动在这个手册当中都有,要说明的是,原来我们有一个艺术教师的国际化培训,也就是我们和上师大音乐学院合作的一个我们区的音乐老师的国际化的培训,请外籍老师,俄罗斯、美国、法国的老师对他们进行声乐、舞蹈、钢琴的培训。但不巧的是今天下午他们要接受教育部对外籍老师的一个评估,评估的对象就是所有的外籍老师,所以今天没有办法。所以我们想了一个办法,大家扫一扫微信,看一看其中几次外籍老师的指导活动,大家浏览一下,基本上就对我们艺术教师国际化培训有一个简单的了解。如果以后有机会,或者想要了解这方面的信息,也可以加小蔡老师的微信。 (2016-11-23 13:42:55)

[赵群] 今天下午的活动安排,再跟大家沟通一下。首先我们是要分三个会场去观摩参与一些研讨活动,这三个会场,两个就在我们教育学院,一个是5楼,见习的培训在外面的学校。还有一个学科团队的活动,也在教育学院,在3楼。我们分三个会场大家进行一个观摩和研讨。3点以后我们再返回这个教室,由教育学院的杨杰院长跟大家做一个交流。完了以后,参观一下我们教育学院的四个功能教室,一个是普陀教育图书馆,对我们全区老师开放的一个图书馆。还有一个物理化学的理科实验室。还有一个心理教育中心。另外一个是新技术体验中心。 (2016-11-23 13:42:34)

[赵群] 各位老师,欢迎大家来到普陀区教学学院。 (2016-11-23 13:40:29)

[上海教育新闻网] 中国教育学会教师培训者联盟成立大会——普陀区教育学院现场活动即将开始,敬请期待! (2016-11-21 13:47:29)

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